maman de famille nombreuse

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Théorie du genre : sujet controversé !

Théorie du genre : sujet controversé ! jpg_fille-garcon5.jpg

 

Vous avez du tous voir les informations ces derniers jours sur la théorie du genre et les fausses rumeurs qui courent via texto et bouche à oreilles!

 

En tant que maman et déléguée de parents d'élèves, je me suis penchée sur la question et j'ai fouillé Internet à la recherche de textes officiels ; voici ce que j'ai trouvé :

 

Tout d'abord le texte officiel (Inspection Académique de Savoie)  :

//www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/sexualite_ecole/obj_cycles.php

EDUCATION A LA SEXUALITE

Par cycles

 

 

Thèmes abordés

 

Cycle 1

Grande section

Cycle 2

CE 2

Cycle 3

CM 2

LE CORPS

- Identifier les ressemblances et les différences entre le corps des garçons et celui des filles

- Nommer les parties du corps et notamment les OGE (organes génitaux extérieurs)

- Découvrir les 5 sens et le plaisir qu'ils suscitent

- Connaissance du schéma corporel

- Organes génitaux masculins et féminins, internes et externes

- Connaissance des organes génitaux externes et internes masculins et féminins

- Réflexion sur la sexualité humaine

LES MODES D'EXPRESSION DES EMOTIONS ET DES SENTMENTS

- Identifier les différentes émotions

- Travailler sur les différents modes d'expression de celles-ci (les mimiques, les mots, les gestes)

- Repérer les émotions sur soi et sur les autres

- Identifier chez soi et chez l’autre les émotions et les différentes façons de les exprimer (voix, mots, gestes, attitudes, taquineries)

- Identifier les comportements, attitudes, langage, traduisant des émotions et des
sentiments

- Faire le lien entre émotions, sentiments et sexualité

LA NAISSANCE

- Comprendre le processus de la conception

- Repérer la nécessité de deux parents et filiation obligatoire

- Comprendre le processus de la fécondation et de la procréation

- Repérer la nécessité d’une femme et d’un homme pour faire un enfant

- Identifier les étapes et la durée du développement de la vie in utero

- Comprendre le phénomène biologique et humain de la fécondation, de la grossesse et de la naissance

- Evoquer la contraception

DIMENSIONS SOCIALES DE LA SEXUALITE

- Exprimer ce que l'on fait pour montrer que l'on est garçon ou fille

- Prendre conscience de la diversité des modèles parentaux et adultes

- Repérer l’expression de l’identité sexuelle dans notre société

- Identifier les différences des relations entre enfants selon le sexe

- Identifier les normes sociales, familiales en lien avec le sexe

- Repérer l’existence de différences liées aux habitudes familiales et sociales, traditions, cultures…

- Exprimer ses opinions et recevoir celles des autres avec tolérance

PREVENTION DES VIOLENCES SEXUELLES

- Repérer et exprimer les émotions et les ressentis désagréables et agréables

- Identifier des personnes ressources

- Amorcer la réflexion autour des situations où l’on peut devenir auteur de situations désagréables

 

 

- Apprendre le respect du corps (le sien, celui de l'autre)

- Savoir exprimer son ressenti (pas de culpabilité)

- Identifier les règles de protection et les personnes ressources

- Elaborer une réflexion sur les situations où on peut devenir auteur

- Identifier les situations de violences sexuelles (informer sur la loi)

- Repérer les règles de protection et les personnes ressources

- Réfléchir aux situations où l’on peut devenir auteur

- Pouvoir parler en cas de situations de violences sexuelles

- Réfléchir à la notion de consentement

- Acquérir un esprit critique

PUBERTE

 

 

Séance réalisée après celle sur le corps

- Identifier tous les changements liés à la puberté chez la fille et chez le garçon

- Exprimer son ressenti face à ces changements

- Prendre conscience que les appareils reproducteurs deviennent fonctionnels et évoquer la contraception

Planches anatomiques, serviettes et tampons, préservatifs, pilules

 

Certaines choses me paraissent intéressantes à première vue comme ce qui est prévu en grande section :

- Identifier les ressemblances et les différences entre le corps des garçons et celui des filles

- Nommer les parties du corps et notamment les OGE (organes génitaux extérieurs) (Il faut bien appeler les choses par leur nom)

- Exprimer ce que l'on fait pour montrer que l'on est garçon ou fille

- Prendre conscience de la diversité des modèles parentaux et adultes(en effet, on rencontre maintenant dans les classes des enfants adoptés ou conçus par des parents homosexuels et il est nécessaire aussi d'en parler)

 

Pour ce qui est du cycle 3, il est intéressant de travailler sur la notion de comment "Exprimer ses opinions et recevoir celles des autres avec tolérance"

Par contre, je ne suis pas sure qu'un enfant de 10 ans en CM2 soit tout à fait mûr pour parler

"Planches anatomiques, serviettes et tampons, préservatifs, pilules"

 

Puis, je me suis penché sur ce que disais le Législateur et le gouvernement ; voici ce que j'ai trouvé :

 


 

Bien sur à aucun moment "on ne parle de sexualité à des enfants de l'école primaire" .

 

Je pense qu'il ne faut pas tout amalgamer, il est évident que aucun prof ne voudra enseigner la masturbation à des enfants comme le prétendent ces fameux SMS mais il est bien clair que parler de sexualité sera dans les programmes.

 

Voilà ce que dit Alain Finkielkraut, philosophe :

 


 

Je trouve ce qu'il dit très juste, ne sommes nous pas entrain de détourner la jeunesse d'aujourd'hui de ce qui a fait notre histoire et notre culture, ne sommes nous pas entrain de dévaloriser les contes (pour ceux qui me lisent régulièrement vous savez que j'aime les contes) , la littérature, l'Histoire ?

Comment se former une identité si on n'a plus de repères culturels  ou historiques ?

 

De plus, je ne suis pas sure de vouloir que ma fille fasse du rugby sous prétexte qu'elle doit avoir accès aux même sports que les garçons. Bien sur, si elle en exprime la volonté je ne l'en empêcherai pas mais pourquoi vouloir à tout prix faire les mêmes choses que les garçons ? Être ingénieure oui bien sur mais pourquoi ne pas aussi jouer de sa féminité, faire de la danse ou préférer jouer à la poupée plutôt qu'aux voitures ?

 

Donc sans être entièrement contre cet ABCD Egalité , je pense qu'il faut faire confiance aux enseignants, à leurs jugements mais il faut aussi rester vigilants sur ce qui se passe à l'école .

 

Voici un lien sur un site très intéressant sur une école qui travaille déjà sur ce sujet en cycle 3.

//www.ac-grenoble.fr/ecole/ecoleduboutdumonde.venterol/spip.php?article398

 

Suite à un colloque sur l'identité des genres dans les multimédias et comment le travailler en classe, j'ai découvert ce site qui démonte les divers processus de sexisme dans la société d'aujourd'hui et je vous laisse le soin de le découvrir aussi :

 

//cortecs.org/activites/petite-lecon-de-sexisme-ordinaire-par-nico-manzin/

 

Bonne lecture !

 

 

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04/02/2014
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